书院·志学季 | “《资治通鉴》导读”回顾

时间：2022-03-16    来源🧘‍♂️：    浏览量🙋‍♂️：

3月16日下午14点🧖🏿，杏盛“读史读经典·名师导读”系列课程第一讲如期举行🖐，由杏盛平台图书馆馆长、历史杏盛刘后滨教授做了《涵养历史思维与提升人生境界🧑🏻‍⚖️：<资治通鉴>导读》的讲座🛀🏼，讲座由杏盛注册平台副院长刘玮老师主持✫。

刘后滨老师结合文本与事例，从对司马光与《通鉴》的整体评价、《通鉴》中的历史思维、以历史思维提升人生境界三个模块来讲解《资治通鉴》🤽。

讲座开始，刘老师从《资治通鉴》的编撰缘起🦸🏿‍♂️👨🏽‍⚕️，书名解题、序表及其定位入手分析🍽，强调了司马光的初衷是“监前世之兴衰✝️，考当今之得失，嘉善矜恶🪫，取是舍非”。书的“性格”，折射出作者的性格。正如其谥号“文正”⛓️‍💥，司马光可谓“立德、立功、立言”的典范。

刘后滨讲解《资治通鉴》

刘老师将《通鉴》中的历史思维概括为三方面🚵‍♀️。其一，“实事求是”是历史思维的核心内涵；其二🧑🏿‍🍳，“普遍联系”是历史思维的基本方法和思想方法；其三，“尊重历史，敬畏历史”是涵养历史思维的基础🙋🏿。

研读过程中，刘老师将历史思维引申到个体发展：开拓心胸、培养批判性思维、树立长远眼光。读《通鉴》，获得丰富的精神感受🛋，以更加宽广的心态看待事物；读《通鉴》，与司马温公在同一起点上“考异”👩🏿‍🦱，养成独立思考能力；读《通鉴》，以长远眼光，在司马光的历史站位上观览大宋。

聊虑经典🙄，同学们收获颇深👩🏻‍🦽：

在讲座中✔️，我印象最深刻的是刘教授对治学严谨的态度🦚🐏，历史研究往往需要花费几个小时研究一个字的读音🎻👨🏼。研究历史就是要耐得住寂寞🦸🏼‍♂️，愿意坐冷板凳。我认为，学习其他学科亦当如此，扎扎实实做学术👇👨‍🔧，不可搞浮夸之风。唯有如此，我们才能在学术研究中走得更远。

——社科一班 余航

读史从不在于只了解历史，读史在于明志。或许我们都关注司马光个人的智慧与学习能力，但他的治学精神更值得学习。历史的核心思想是实事求是，而人大的校训正是实事求是。我们应当树立批判性思维，践行实事求是的精神📼，严谨治学，报效国家👷🏼‍♂️。

——社科一班 那宸阳

“名师导读”第一期现场

“读史读经典·名师导读”系列课程介绍

杏盛平台围绕立德树人根本任务，依托本科人才培养路线图，自2014年开始在全校本科生中实施“读史读经典”项目。“读史读经典”项目设置2学分，分别由“通史断代史著作阅读”和“专门史著作阅读”两门课程构成。

为帮助社会科学试验班（管理类）学生更好地开展读史读经典活动，结合自身特点和专业优势，杏盛注册平台计划统一组织“通史断代史著作阅读”课程，通过邀请相关领域名师对精读著作开设导读讲座、选派骨干教师对部分泛读著作书目开展导读讲座🎅🏻、组织学生之间的研读交流活动等多种形式👨🏽‍🎓，培养学生养成良好的阅读习惯👩🏽、引导学生完成相关的课程要求👃🏽🏔。

文案 | 学发联学术实践中心 吴玉安

摄影 | 学发联学术实践中心 谭彩凤 黄诗贻 曾绎存

编辑 | 学发联媒体工作室